儿童心理学解释了儿童性心理的五种发展理论。

性心理发展是西格蒙德·弗洛伊德在19世纪末、20世纪初提出的一个概念，是心理学理论的核心概念。弗洛伊德是泛性论者，在他的眼里，性欲有着广义的含意，是指人们一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量(弗洛伊德称之为力必多)积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段:口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖器期。

1、口欲期:出生-1岁：性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感，这个阶段的口腔活动如果受到限制，可能会对孩子的成长带来不利影响。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，父母阻止、呵斥孩子吃手，可能会让孩子的口欲期延长，到了三四岁仍然吃手。当婴儿期的在口欲期没有得到满足时，成年之后会产生一些问题，可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。

2、肛欲期:1-3岁：这个阶段的自发排便是满足性本能的主要方法，排便控制系统的发展是这一时期孩子最重要的心理发展任务，有的孩子喜欢憋大小便、对屎尿屁充满好奇。大小便训练可能会引起父母与儿童之间比较大的冲突，父母总是提醒孩子大小便或者管教太严都会对孩子的自我控制系统产生干扰，对孩子的成长带来不利影响。父母创造的情绪氛围有持久影响，例如儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得抑制、肮脏或浪费。

3、性器期:3-6岁：这个时期的愉快主要来自于性器官的刺激，儿童在此时容易对自己的生殖器或者别人的身体显示出浓厚的兴趣，有的孩子喜欢触摸自己的生殖器。幼儿.............

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